Día Mundial Contra el Trabajo Infantil

trabajo-infantilEl 12 de junio se conmemora el día mundial contra el Trabajo Infantil, como Oficina de Protección de Derechos de Infancia y Adolescencia de San Antonio, nos sumamos a la conmemoración de este hito con el fin de fomentar y promocionar los Derechos de la Infancia; además de sensibilizar acerca de las consecuencias que provoca el trabajo infantil en los niños, niñas y adolescentes.

UNICEF Chile considera el trabajo infantil como toda actividad laboral, remunerada o no, realizada por niños y niñas menores de 15 años que entorpezca su proceso educativo o afecte su salud y desarrollo integral. Hablamos de trabajo adolescente cuando esta actividad es realizada por personas mayores de 15 años y menores de 18 años.

A lo largo de la historia el trabajo infantil se ha vislumbrado, con antecedentes fuertes en el mundo y en nuestro país. Ya en el siglo XVI se integraba a los niños en las faenas mineras, ya que por su porte podían acceder a lugares difíciles para el cuerpo de un adulto; también se establecía, que las niñas eran las que debían hacer las tareas del hogar, que si bien nunca fue ni ha sido remunerado, también se considera como trabajo. Las labores domésticas requieren de tiempo y esfuerzo por lo tanto se enmarca dentro del concepto de trabajo.

La realidad mundial del trabajo infantil, y de acuerdo a cifras de la Organización Internacional del Trabajo (OIT) del 2015, alrededor de 120 millones de niños y niñas de 5 a 14 años se encuentran en situación de trabajo infantil, y en el grupo más amplio, de 5 a 17 años, se estima en 168 millones. De ellos, aproximadamente el 8,8 por ciento vive en América Latina y el Caribe, señala Romané Núñez Flores, Magíster en Psicología Comunitaria y docente de la Escuela de Trabajo Social de la Universidad del Pacífico.

Mientras que la realidad nacional, según las cifras que plantea el Ministerio de Educación durante el año 2014, estima que en Chile había 229 mil niñas, niños y adolescentes ocupados, de los cuales 94 mil tienen entre 5 a 14 años, y 135 mil entre 15 y 17 años; además de detectar que el 90% de ellos realiza un trabajo peligroso.

Existe un debate entre los efectos negativos o positivos del trabajo infantil, como Oficina de Protección de Derechos de la Infancia y Adolescencia hemos preferido hablar del impacto negativo de esta problemática, refiriéndonos a los aspectos físicos, psicológicos, sociales y sobre la escolaridad. Se dice que toda actividad que entorpezca el normal desarrollo de un niño se considera como un atentado a sus derechos, por lo tanto el trabajo infantil se constituye como una situación vulneradora.

En cuanto a las consecuencias físicas nos encontramos por ejemplo con el sobreesfuerzo (extensión de las jornadas, sobrecarga física, malas posturas); mientras que los efectos en términos psicológicos refieren que al ingresar al mundo laboral a una temprana edad, hace que la niña o niño se relacione con personas que no pertenecen a su grupo de pares, provocando un impacto en la socialización de un niño o niña, viéndose afectado el proceso de construcción de la identidad. Respecto a las consecuencias sociales, podemos afirmar que los niños que trabajan no siempre pueden jugar con otros niños, debido a que el tiempo que tienen en la semana para compartir con sus amigos lo deben utilizar para cumplir con su trabajo. Finalmente las consecuencias en la escolaridad son diferenciadas dependiendo del tipo de trabajo. Es común ver a niños retrasados en sus estudios, somnolientos, cansados, dificultando la asimilación de conocimientos y aprendizajes, provocando la deserción del sistema escolar.

En este sentido, el trabajo infantil menoscaba los derechos de las niñas, niños y adolescentes. Considerando que en el ámbito psicológico se ve afectado el derecho a jugar, el disfrute pleno de juegos y recreación. Mientras que desde lo social y cultural se ve menoscabado el derecho a la educación y el derecho a relacionarse con sus pares.

El tema del trabajo infantil sacude a Chile por las cifras al respecto, pero es una realidad que no es para nada ajena a otros países de la región. En ese sentido, es alentador que existan varios acuerdos internacionales que incluyen la participación de empresas multinacionales y sindicatos mundiales para cooperar contra este tema a través del diálogo social.

En tanto, en la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible se reafirma el compromiso de poner fin al trabajo infantil, concluye la OIT, además de brindar una luz de esperanza para que haya un futuro sin esta problemática.

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SOY NIÑO/NIÑA Y ESTOS SON MIS DERECHOS…

  • Tengo dereIMG_2239cho a que me respeten, no importa cuál sea mi religión, color de piel, condición física o el lugar donde vivo.
  • Tengo derecho a recibir un nombre y apellidos que me distingan de los demás niños y niñas.
  • Tengo derecho a vivir en familia, que me cuide, me alimente, pero por sobre todo que me quiera.
  • Tengo derecho a recibir educación y tener las cosas que requiero para estudiar.
  • Tengo derecho a descansar, juegar y divertirme en un ambiente sano y feliz.
  • Tengo derecho a recibir atención médica y que se me cuide cuando me enferme.
  • Tengo derecho a decir lo que pienso y lo que siento.
  • Tengo derecho a reunirme o formar grupos con otros niños y niñas, para conversar, expresarnos o simplemente pasarlo bien.
  • Tengo derecho a ser protegido. Nadie debe maltratar mi cuerpo, herir mis sentimientos, tocar mis partes íntimas o pedir que se las toque a otras personas.
  • Tengo derecho a no ser explotado en trabajos que me dañen o impidan que crezca como los demás niños o niñas. Tampoco se me debe utilizar para cometer delitos.

 

CONVENCIÓN INTERNACIONAL SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO

 

Oficina de Protección de Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes
Dirección de Desarrollo Comunitario
Municipalidad de San Antonio

10 COSAS QUE TU HIJO O HIJA NECESITA

IMG_2315Las habilidades de aprendizaje de tu hijo(a) pueden ser grandiosas si desde el nacimiento le ofrece diariamente:

  1. Respuesta sensible a sus necesidades: Tanto físicas como emocionales.
  • Darse cuenta prontamente que necesita algo.
  • “Leer” o interpretar qué es (alimento, consuelo, estimulación, descanso, etc.).
  • Proporcionárselo.
  1. Consuelo oportuno del llanto: Es la señal más efectiva que tiene tu guagua para pedirte ayuda y avisarte que necesita algo.

Existen muchos mitos frente al llanto, entre los más frecuentes:

  • Que las guaguas (bebés) manipulan con el llanto.
  • Que es bueno dejarlas llorar para que aprendan a manejar la frustración.
  • Que no es bueno tomarlas en brazos porque se malcrían.
  1. Interacciones: Tu voz, miradas y gestos son excelentes herramientas para la estimulación de tu guagua. Durante sus primeros meses (0-3) no existe mejor juego que tu cara y no necesita que uses objetos adicionales. Poco a poco se irá interesando por otros juguetes pero nunca olvides que el contacto cara a cara es muy motivante para tu bebé ¡Disfrútenlo!
  1. Contacto físico: Tomarla en brazos, hacerle masajes u usar activamente el portabebé no sólo les produce comodidad, esto también es fundamental para su desarrollo cerebral y es una excelente herramienta para prevención de cólicos y/o llanto excesivo.
  1. Vínculos estables: tu guagua necesita que las personas que la cuiden sean estables. Los cambios múltiples y reiterados de cuidadores afectan sus necesidades básicas de seguridad, provocan altos niveles de estrés y pueden incluso afectar un desarrollo cerebral saludable.
  1. Ambientes seguros y saludables: entregarles un ambiente que sea estimulante, pero sin ruidos excesivos, acondicionado para que puedan moverse y explorar el entorno de manera segura, sin riesgos de accidentes, sin humo de tabaco; ni de leña.
  1. Juego: es la actividad natural del niño(a). No es necesario hacer cosas complicadas, aprovéchalos momentos de vestimenta, muda, paseos, etc., para jugar con tu bebé y disfrutar juntos.
  1. Comunicación: imita sus sonidos, juega a “conversar” con tu hijo(a) desde sus primeros meses, verás como esto se convierte en un espacio placentero para ambos y que ayudará a desarrollar óptimamente su lenguaje.
  1. Lectura: leerle a tu hijo o hija diariamente, mejora su lenguaje, promueve la inteligencia y fomenta un amor eterno por los libros y por la lectura que serán de mucha ayuda en su aprendizaje pre-escolar y escolar.
  1. Respeto por sus ritmos y características individuales: al igual que nosotros, cada niño(a) tiene sus ritmos, preferencias e intereses. Estimularlos no significa presionarlos para adquirir una habilidad antes de que estén preparados para ello (por ejemplo: caminar solos). Observa la actividad espontánea de tu hijo (a), anímalo y apóyalo en sus logros pero también acógelo con cariño y paciencia cuando aún esté aprendiendo.

 

Más información disponible en http://www.crececontigo.cl

 

Chile Crece Contigo – San Antonio
Unidad de Protección Social
Dirección de Desarrollo Comunitario
I. Municipalidad de San Antonio

OFICINA DE PROTECCIÓN DE DERECHOS DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES OPD SAN ANTONIO

opd La Oficina de Protección de Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes realiza acciones orientadas a otorgar protección integral a niños, niñas y adolescentes en el marco del respeto de sus derechos.

¿Qué son las competencias parentales?

Es una forma de referirse a las capacidades prácticas que tienen los hombres y mujeres para cuidar, proteger y educar a sus niños, asegurándoles un desarrollo suficientemente sano. Hace referencia al conjunto de capacidades cuyo origen está determinado por factores biológicos y hereditarios. Son modulados por las experiencias vitales, afectados por la cultura y los contextos sociales.

¿Cuáles son estas capacidades prácticas?

 Capacidad de apego: Será entendido como vínculo que se establece entre el niño y sus cuidadores ya sean su padre o madre como otros adultos. En este lazo participan los recursos emotivos, cognitivos y conductuales de estos adultos.

 La empatía: Capacidad para ponerse en el lugar del otro, en este caso, sintonizar con el mundo interno de sus hijos para responder adecuadamente a sus necesidades.

 Los modelos de crianza: Saber responder a las demandas de cuidados de un hijo o una hija, así como protegerle y educarle.

La capacidad de participar en redes sociales y de utilizar recursos comunitarios: Capacidad de pedir, aportar y recibir ayuda de sus redes familiares y sociales, incluyendo las redes institucionales y profesionales que tienen como mandato promover la salud y el bienestar infantil.

Las habilidades parentales: Capacidad de los adultos, que les permite dar una respuesta adecuada y pertinente a las necesidades de sus hijos de una forma singular, de acuerdo a sus fases del desarrollo. Se basa en experiencia de vida en un contexto social adecuado.

¿Qué es la parentalidad resiliente?

Parentalidad resiliente es la capacidad de los adultos responsables para asegurar no sólo los cuidados necesarios a sus niños, sino que ayudarles a hacer frente a los sucesos dolorosos que les toca vivir, capaces de apoyar afectivamente a sus hijos, transmitiéndoles que los sucesos de la vida son parte de un proceso continuo donde existen perturbaciones y consolidaciones.

Entre las características de estos padres y madres competentes y resilientes, se encuentran:

  • Una opción prioritaria para estar presentes con afectividad y autoridad en los cuidados y educación de sus niños, así como flexibilidad, capacidad para enfrentar y resolver problemas , las habilidades de comunicación y las destrezas para participar en redes sociales de apoyo.
  • Promover y participar de procesos educativos que potencien el respeto de los derechos de todas las personas, especialmente de la infancia, así como el respeto por la naturaleza.
  • Promover la participación de los niños, niñas y jóvenes en actividades que por su contenido valórico y espiritual les permitan acceder a una visión trascendente de lo humano, así como un compromiso social, religioso o político altruistas para lograr sociedades más justas, solidarias y sin violencia.
  • Favorecer las experiencias que promuevan la alegría y el humor.
  • Favorecer el desarrollo de la creatividad y el arte.

 Los niños se desarrollan mejor cuando sus padres:

  • Son cariñosos y les brindan apoyo
  • Pasan con ellos tiempo de calidad
  • Tratan de comprender sus experiencias y su comportamiento
  • Les explican las reglas que se espera deben respetar
  • Elogian su buen comportamiento
  • Ante su mal comportamiento reaccionan con una explicación.
Oficina de Protección de Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes
Dirección de Desarrollo Comunitario
Municipalidad de San Antonio

GUÍA EDUCATIVA PREVENCIÓN DEL ABUSO SEXUAL A NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES

Cuando un niño o niña le comente haber sido víctima de abuso sexual, créale. No lo trate de mentiroso/a, fantasioso/a, enfermo/a. Créale.

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¿Qué es el Abuso Sexual?

El abuso sexual infantil es el contacto o interacción entre un niño o niña y un adulto, en el que es utilizado/a para satisfacer sexualmente a un adulto.

Puedes ser actos cometidos con niños/as del mismo sexo o de diferente sexo del agresor.

Tipos de Abuso Sexual

  • Abuso Sexual Propio: es una acción que tiene un sentido sexual, pero que no es una relación sexual. Generalmente consiste en tocaciones del agresor/a hacia el niño o niña, o de éstos al agresor/a inducidos por el mismo/a.
  • Abuso Sexual Impropio: es la exposición a niños y niñas a hechos de connotación sexual, como:
  • Exhibición de genitales
  • Realización del acto sexual
  • Masturbación
  • Sexualización verbal
  • Exposición a la pornografía
  • Grooming o acoso sexual vía Internet.
  • Violación: Consiste en la introducción del órgano sexual masculino en la boca o genital de una niña o niño menor de 14 años. También es violación si la víctima es mayor de 14 años y el agresor hace uso de la fuerza, intimidación, se aprovecha de que se encuentra privada de sentido o es incapaz de oponer resistencia.
  • Estupro: Es la introducción del órgano sexual masculino en la boca o genital de una persona mayor de 14 años, pero menor de 18; cuando la víctima tiene una discapacidad mental, aunque sea transitoria y que no sea constitutiva de enajenación o trastorno mental.

También existe estupro si se realiza aprovechándose de una relación de dependencia entre la víctima y el agresor/a, ya sea de carácter laboral, educacional o de cuidado; o bien si la engaña, abusando de la inexperiencia, ignorancia o desamparo de la víctima.

Perfil del Abusador Sexual

  • Si bien puede que no tenga el aspecto de un delincuente, lo es.
  • No es necesariamente una persona “enferma” que pueda tener discapacidad física y/o mental o que sea drogadicto o alcohólico.
  • Puede ser una persona muy respetada y admirada por la familia, comunidad, escuela, congregación religiosa.
  • Puede ser hombre, mujer, adulto o adolescente.
  • Por lo general, es una persona del entorno familiar o de confianza de niño/a.

Algunos Indicadores Físicos

  • Dolor o molestias en el área genital.
  • Infecciones urinarias frecuentes.
  • Cuerpos extraños en ano y vagina.
  • Retroceso en el proceso de control de esfínter, es decir, se orinan (enuresis) y/o defecan (encopresis).
  • Comportamiento sexual inapropiado para su edad, tales como masturbación compulsiva, promiscuidad sexual, exacerbación de conductas de carácter sexual.
  • Se visten con varias capas de ropa o se acuestan vestidos.

Algunos Indicadores Emocionales, Psicológicos y Conductuales.

  • El relato del niño/a, aunque sea incompleto, en todos los casos es una señal.
  • Cambios en el rendimiento escolar.
  • Dificultad en establecer límites relacionales tales como desconfianza o excesiva confianza.
  • Huidas del hogar.
  • Retroceso del lenguaje.
  • Trastornos del sueño.
  • Desórdenes en la alimentación.
  • Hiperactividad.
  • Autoestima disminuida.
  • Trastornos somáticos (dolor de cabeza y/o abdominal, desmayos).
  • Ansiedad, inestabilidad emocional.
  • Sentimientos de culpa.
  • Agresión.
  • Intentos de suicidio o ideas suicidas.

Recuerda Que:

  • Denunciar es una responsabilidad ética y social.
  • Es necesario acompañar y contener permanentemente a las víctimas.
  • El niño, la niña o el adolescente no son culpables de lo ocurrido.
  • Evite que el supuesto agresor tome contacto con el niño/a ya, que intentará seducirlo.

¿Dónde Puedo Denunciar?

En comisarías de su comuna, Policía de Investigaciones, Servicio Médico Legal y Fiscalía.

149 Fono Familia de Carabineros de Chile:

Entrega información y orientación sobre casos de maltrato y abusos sexuales, entre otros temas. Funciona las 24 horas del día.

147 Fono Niños de Carabineros de Chile

Atiende llamados de niños, niñas y adolescentes que se sientan amenazados o vulnerados, especialmente frente a situaciones de maltrato y abuso sexual.

800-730-800 Servicio Nacional de Menores:

Reciben consultas sobre maltrato infantil y abuso sexual. La línea funciona de lunes a viernes de 09:00 a 17:30 horas. Después las llamadas son derivadas a la Policía de Investigaciones.

800-220-040 Programa de Violencia Intrafamiliar y de Maltrato Infantil, de la Corporación de Asistencia Judicial:

Reciben denuncias y consultas sobre maltrato infantil y violencia intrafamiliar. Se entrega información, derivando el caso a la institución que corresponde, y aconsejando a quienes llaman muy alterados o afectados. Funciona de lunes a viernes de 09:00 a 14:00 y de 15:00 a 18:00 horas.

632-5747 Centro de Víctimas de la Corporación de Asistencia Judicial:

Se puede consultar sobre asesoría legal para casos de delitos violentos, que generen lesiones graves y gravísimas, que tengan causas en las fiscalías (violación, parricidio y explotación sexual de niños y niñas), entre otros. El horario de atención es de lunes a viernes de 09:00 a 18:00 horas.

Oficina de Protección de Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes
(OPD San Antonio)
Dirección de Desarrollo Comunitario (DIDECO)
Municipalidad de San Antonio
SENAME
Ministerio de Justicia